文章目录

一、中学语文教师教材前理解的价值辨析

（一）中学语文教师教材前理解的基本内涵

（二）中学语文教师教材前理解的价值澄清

二、指向前理解的中学语文教师教材理解问题表征

（一）教材理解目标不明

（二）教材理解表征不清

（三）教材理解方式不当

（四）教材理解水平不高

三、中学语文教师教材前理解的突破策略

（一）重审教学目的，导引中学语文教师教材前理解目标

（二）聚焦专业素养，丰富中学语文教师教材前理解表征

（三）激发教学想象，增强中学语文教师教材前理解活力

（四）开展自我反思，提升中学语文教师教材前理解水平

文章摘要:教材前理解指教师在进行教材理解之前已拥有的对教材的自我解释状态,具有展现语文教学目标、揭示教师专业水平、深化教师教材理解、完善教师自我理解等重要价值。当前,实践场域中中学语文教师教材理解存在目标不明、表征不清、方式不当、水平不高等问题,很大程度上皆指向中学语文教师教材前理解。为此,必须通过重审语文教学目的,引导前理解方向;聚焦教师专业素养,丰富前理解表征;激发教学想象,增强前理解活力;开展自我反思,提升前理解水平等策略予以突破。

文章关键词:

论文分类号:G633.3

文章来源：《语文研究》 网址: http://www.ywyjgw.cn/qikandaodu/2022/0130/1105.html