文章目录

中文摘要

Abstract

引言

(一) 选题缘由

(二) 研究方法

(三) 相关文献对研究的启发

一、新课程背景下“研究性学习”的兴起与理论基础

(一) 研究性学习的兴起与发展

(二) 研究性学习的理论基础

(三) “研究性学习”教学概述

二、中学语文“研究性学习”教学的价值与目标

(一) 中学语文“研究性学习”教学的实践价值

(二) 中学语文“研究性学习”教学的目标

三、中学语文“研究性学习”教学实施系统

(一) 教学实施准备

(二) 教学实施方案设计

(三) 教学的评估

四、中学语文“研究性学习”教学案例比较分析

(一) 语文“研究性学习”教学案例——扩展式学习

(二) 常规语文教学案例——掌握式学习

(三) 教学案例比较分析

五、中学语文“研究性学习”教学反思

(一) 不足之处

(二) 提出建议

结语

参考文献

附录

致谢

文章摘要:20世纪90年代以来,中国教育界进入了一个非常活跃的时期,教育事业面临一场深刻的变革。我国教育不断地引进新的教育观念,不断地在尝试运用各种教学方法,其中,研究性学作为一种新的学习理念在被尝试着,成为了一个热门的话题。2000年1月31日教育部发部《全日制普通高级中学课程》,第一次将综合实践活动列入必修课,并突出其中的研究性学习。研究性学习作为必修课贯穿于小学到高中整个基础教育阶段,是全面推进素质教育的保证。2001年,教育部颁布《研究性学习实施指南（试行）》,研究性学习第一次被引入课程计划。从此以后研究性学习就在各大学校如火如荼的展开。为了适应社会需要的具有创新精神和创新能力的高素质人才战略目标,国家对教育提出了新的要求,教学工作的实施承担着培养高素质创新人才的重任。研究性学习的展开,为培养国家需要的人才提供了一种有效地途径,实施创新教育成了教育改革的主旋律。时代的发展要求我们打破传统的教学模式,教学的目的不在只是基础性的学习,而重点在于综合性、发展性和创造性的学习,而研究性学习的教学手段正是这些要求的结合。研究性学习的推行和实施在许多学校是以研究性学习课程来展开的,与传统的学科课程区分开。这一课程的展开,给学生的学习方式带来了改变,但是从这一学习实施的过程中,学生做的研究课题大多与课堂教学相分离,始终是独立于课堂之外的活动课程。然而,我们依然不满足于研究性学习的活动教学,依然对语文教学的低效现象表示抱怨。为了提高语文课堂教学的效率,为了培养新型的创新型人才,提高学生的综合能力,试想把研究性学习贯穿于实际的课堂教学中去,既能发展学生的综合学习的能力,又能提高教学质量,何乐而不为。设想把研究性学习与语文课堂教学结合起来,既发挥了研究性学习的优势,又能在教学的基础上提高学生的知识水平,既让学生理解和把握科学文化知识,又让学生学会自主学习。这是发展学习和终生学习的需要,也是符合时代的发展需求的。由此,对这个问题进行了深入的思考和研究。本文的第一部分首先阐述了选题的缘由,是时代发展的需要,是教育适应社会发展的需要。通过文献检索法、观察法、实验法、调查法、咨询法来进行研究方法的分析。同时,对本研究相关的研究文献进行综述,概括这些文献对研究的启发。第二部分把“研究性学习”的兴起和发展放在新课程的背景下进行论述,并从哲学、心理学、教育学三个方面的进行理论支撑：第三部分阐释了中学语文“研究性学习”教学的价值与目标,阐释了其可行性和必要性以及明确目标的重要性;第四部分对中学语文“研究性学习”的教学实施系统进行论述,从准备到过程再到评价,突出语文研究性学习教学的重要意义：第五部分通过语文“研究性学习”教学案例和常规的语文学习教学案例进行对比分析,进一步论证了中学语文“研究性学习”教学的价值和意义；最后一部分主要是对语文“研究性学习”教学进行的反思,通过反思对教师和学生提出了改进的要求,对今后的语文“研究性学习”有更好地指导作用。本文论述的重点是把研究性学习的思维方法运用到语文教学中去。在语文教学中采用研究性学习的教学方式,把研究的方法引进课堂,在潜移默化中让学生学会学习。

文章关键词:

论文分类号:G633.3

文章来源：《语文研究》 网址: http://www.ywyjgw.cn/qikandaodu/2022/0130/1102.html